基礎班課程簡介

本校申請辦理樂齡大學計畫，依教育部課程規劃原則，課程實施模式包含 班級課程、代間服務課程活動及參訪課程三大類，並結合校內相關科系專業資源，安排如下課程模組：

一、班級課程

1. 高齡相關課程

• 提供有助於高齡者身心健康的教育活動。
• 促進活躍老化，提升生活自理與社會參與能力。

2. 健康休閒課程

• 強化健康管理知識與養生保健觀念。
• 引導高齡者建立良好的運動與休閒習慣，維持身心活力。

3. 生活新知課程

• 聚焦高齡者在醫療新知，智慧科技，法律知識，性別平等教育等。
• 增進生活應用知識，提升居家與社區生活品質。

4. 學校特色課程

• 結合本校發展特色與重點領域，設計專屬課程。
• 包含志工服務、在地文化、專業技能等內容，深化樂齡學習價值。

二、代間服務課程活動

• 鼓勵高齡學員與大學生一同參與社區服務與公益活動，促進跨世代互動與交流。
• 目的：培養高齡者的社會參與與貢獻感，同時啟發年輕世代的敬老與關懷。

三、參訪課程

• 安排學員參訪與課程主題相關之場域與機構，拓展學習視野。
• 目的：將課堂知識與實地觀察結合，深化學習印象並啟發應用思維。

將參訪課程與走讀之旅結合，能將課堂所學延伸至真實生活情境中，讓學員在實地體驗中深化理解與應用，具體意義如下：

(1)學習情境化：走讀結合參訪，使學員在真實環境中觀察、互動與探索，將課本知識轉化為生活經驗，提升學習的真實感與印象深度。

(2)跨領域整合：行程可同時涵蓋健康促進、文化體驗、環境永續、產業發展等多元面向，讓學員在一次活動中吸收跨領域知識，培養整合思維。

(3)促進在地連結：走讀路線通常串聯在地社區、產業與文化資源，讓學員深入了解在地故事與特色，強化社區認同與歸屬感。

(4)活化高齡學習：對高齡者而言，走讀不僅是知識學習，更是身心活動與社交互動的契機，有助促進活躍老化與正向生活態度。

(5)啟發終身學習動機：在遊歷與參訪過程中，學員會發現更多新知與興趣領域，激發持續學習與探索的意願，延伸學習效益。

(6)強化服務與共學精神：若走讀結合代間交流或社區服務，能讓不同世代在共同體驗中互相學習，增進彼此理解與情感連結。